REPÚBLICA DE MUJERES:
Las maestras de la República, es un documental ganador del premio Goya 2014 al mejor largometraje, dirigido por Pilar Pérez Solano.
María, recuerda cómo tiraron el tabique que separaba a los niños y a las niñas, lo que supondría un cambio en la segunda República.
La República es la que ha creído en la mujer, incorporándose y siendo de este modo decisivas.
Llevábamos desde finales del 19 luchando por el cambio que se produjo en la república. La residencia de señoritas influyó en la evolución de la mujer, ya que antes tenían que ir a lugares religiosos o exclusivamente de mujeres. Ahora, estas podrían independizarse y adquirir estudios y trabajos con normalidad. Clara Campo Amor luchó por ello. Aspiraba a darle a la escuela “alma”.
Constitución libre de enseñanza, valores como la ciudadanía o educar para la paz, teniendo como idea que la escuela debía formar, no instruir, siendo gratuita (más escuelas y mejores maestros).
María Sánchez, conoció el museo pedagógico, su sueño. Ella pensaba en una educación realmente enfocada en el niño (poniendo alma). Cuando disfrutemos realmente leyendo (deseo de aprender/deseo de enseñar) eso sería la nueva España.
1857 ley Moyano: escuela pública para todos. Antes estaban en pisos de vecindad o en cuadras o en la cárcel, etc. sin edificios adecuados para eso.
En la dictadura de primo de Rivera, retroceso de la ideología pero adelanto de la escuela, cambiando su situación a partir de los años 10, ya que se elevó el nivel intelectual.
Planteamientos del plan de estudios: el acceso, el alumno salía “colocado”, es decir, con una buena disposición laboral y facilidad para ello.
María, recuerda cómo tiraron el tabique que separaba a los niños y a las niñas, lo que supondría un cambio en la segunda República.
La República es la que ha creído en la mujer, incorporándose y siendo de este modo decisivas.
Llevábamos desde finales del 19 luchando por el cambio que se produjo en la república. La residencia de señoritas influyó en la evolución de la mujer, ya que antes tenían que ir a lugares religiosos o exclusivamente de mujeres. Ahora, estas podrían independizarse y adquirir estudios y trabajos con normalidad. Clara Campo Amor luchó por ello. Aspiraba a darle a la escuela “alma”.
Constitución libre de enseñanza, valores como la ciudadanía o educar para la paz, teniendo como idea que la escuela debía formar, no instruir, siendo gratuita (más escuelas y mejores maestros).
María Sánchez, conoció el museo pedagógico, su sueño. Ella pensaba en una educación realmente enfocada en el niño (poniendo alma). Cuando disfrutemos realmente leyendo (deseo de aprender/deseo de enseñar) eso sería la nueva España.
1857 ley Moyano: escuela pública para todos. Antes estaban en pisos de vecindad o en cuadras o en la cárcel, etc. sin edificios adecuados para eso.
En la dictadura de primo de Rivera, retroceso de la ideología pero adelanto de la escuela, cambiando su situación a partir de los años 10, ya que se elevó el nivel intelectual.
Planteamientos del plan de estudios: el acceso, el alumno salía “colocado”, es decir, con una buena disposición laboral y facilidad para ello.
Campaña denunciando la deshonestidad entre reacciones entre
chicos y chicas, cosa incorrecta.
Se generalizan las escuelas graduadas con mejores instalaciones que las privadas.
Compartían valores de igualdad, modernidad, etc.
Mujeres republicanas: que quiere prepararla para la vida, para una profesión, no solo deberían ser amas de casa. Trabajaron por la obtención del voto, innovadoras, sentido personal diferente, autónomas, libres, etc. Pudiendo incluso ser madre o no, siendo así una posibilidad y no una obligación. Llegaron al entorno rural, mandando a las mujeres en los peores entornos…
Aunque estas estaban recibidas con ganas; estas querían educar a las mujeres adultas, enseñándoles cosas básicas que desconocían por esa falta de educación.
Todavía estaba el síndrome del caciquismo, etc. por lo que en ocasiones no eran bien tratadas. Modernidad = actividad.
Comodidad dentro de la feminidad. Antes una mujer casada no trabajaba porque de este modo se podía pensar que el marido no ganaba suficiente dinero.
Se generalizan las escuelas graduadas con mejores instalaciones que las privadas.
Compartían valores de igualdad, modernidad, etc.
Mujeres republicanas: que quiere prepararla para la vida, para una profesión, no solo deberían ser amas de casa. Trabajaron por la obtención del voto, innovadoras, sentido personal diferente, autónomas, libres, etc. Pudiendo incluso ser madre o no, siendo así una posibilidad y no una obligación. Llegaron al entorno rural, mandando a las mujeres en los peores entornos…
Aunque estas estaban recibidas con ganas; estas querían educar a las mujeres adultas, enseñándoles cosas básicas que desconocían por esa falta de educación.
Todavía estaba el síndrome del caciquismo, etc. por lo que en ocasiones no eran bien tratadas. Modernidad = actividad.
Comodidad dentro de la feminidad. Antes una mujer casada no trabajaba porque de este modo se podía pensar que el marido no ganaba suficiente dinero.
¿CÓMO PODEMOS LLEVAR ESTO A LAS AULAS?
Una vez finalizado el largometraje, podría ser útil un debate con la clase para intercambiar opiniones.
Además, podríamos motivar a los niños a valorar lo que tenemos y animarles a luchar por lo que es bueno para todos.
Una vez finalizado el largometraje, podría ser útil un debate con la clase para intercambiar opiniones.
Además, podríamos motivar a los niños a valorar lo que tenemos y animarles a luchar por lo que es bueno para todos.
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