Índice
1-INTRODUCIÓN, PRESENTACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN:
2- ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN ENTRE PARTICIPANTES O CON OTROS INFORMANTES.
3- PARTICIPACIÓN EN EL CURSO.
4- TRABAJO EVOCATIVO CON MULTIMEDIA.
miércoles, 23 de abril de 2014
Aportacion al museo
En esta entrada, presento los audios del relato de mi abuela, la cual cuenta sus experiencias vividas en la escuela de su época.
Espero que os guste. A mi personalmente me encantó realizar esta actividad.
¡Un saludo! Natalia :)
Las maestras de la república
REPÚBLICA DE MUJERES:
Las maestras de la República, es un documental ganador del premio Goya 2014 al mejor largometraje, dirigido por Pilar Pérez Solano.
María, recuerda cómo tiraron el tabique que separaba a los niños y a las niñas, lo que supondría un cambio en la segunda República.
La República es la que ha creído en la mujer, incorporándose y siendo de este modo decisivas.
Llevábamos desde finales del 19 luchando por el cambio que se produjo en la república. La residencia de señoritas influyó en la evolución de la mujer, ya que antes tenían que ir a lugares religiosos o exclusivamente de mujeres. Ahora, estas podrían independizarse y adquirir estudios y trabajos con normalidad. Clara Campo Amor luchó por ello. Aspiraba a darle a la escuela “alma”.
Constitución libre de enseñanza, valores como la ciudadanía o educar para la paz, teniendo como idea que la escuela debía formar, no instruir, siendo gratuita (más escuelas y mejores maestros).
María Sánchez, conoció el museo pedagógico, su sueño. Ella pensaba en una educación realmente enfocada en el niño (poniendo alma). Cuando disfrutemos realmente leyendo (deseo de aprender/deseo de enseñar) eso sería la nueva España.
1857 ley Moyano: escuela pública para todos. Antes estaban en pisos de vecindad o en cuadras o en la cárcel, etc. sin edificios adecuados para eso.
En la dictadura de primo de Rivera, retroceso de la ideología pero adelanto de la escuela, cambiando su situación a partir de los años 10, ya que se elevó el nivel intelectual.
Planteamientos del plan de estudios: el acceso, el alumno salía “colocado”, es decir, con una buena disposición laboral y facilidad para ello.
María, recuerda cómo tiraron el tabique que separaba a los niños y a las niñas, lo que supondría un cambio en la segunda República.
La República es la que ha creído en la mujer, incorporándose y siendo de este modo decisivas.
Llevábamos desde finales del 19 luchando por el cambio que se produjo en la república. La residencia de señoritas influyó en la evolución de la mujer, ya que antes tenían que ir a lugares religiosos o exclusivamente de mujeres. Ahora, estas podrían independizarse y adquirir estudios y trabajos con normalidad. Clara Campo Amor luchó por ello. Aspiraba a darle a la escuela “alma”.
Constitución libre de enseñanza, valores como la ciudadanía o educar para la paz, teniendo como idea que la escuela debía formar, no instruir, siendo gratuita (más escuelas y mejores maestros).
María Sánchez, conoció el museo pedagógico, su sueño. Ella pensaba en una educación realmente enfocada en el niño (poniendo alma). Cuando disfrutemos realmente leyendo (deseo de aprender/deseo de enseñar) eso sería la nueva España.
1857 ley Moyano: escuela pública para todos. Antes estaban en pisos de vecindad o en cuadras o en la cárcel, etc. sin edificios adecuados para eso.
En la dictadura de primo de Rivera, retroceso de la ideología pero adelanto de la escuela, cambiando su situación a partir de los años 10, ya que se elevó el nivel intelectual.
Planteamientos del plan de estudios: el acceso, el alumno salía “colocado”, es decir, con una buena disposición laboral y facilidad para ello.
Campaña denunciando la deshonestidad entre reacciones entre
chicos y chicas, cosa incorrecta.
Se generalizan las escuelas graduadas con mejores instalaciones que las privadas.
Compartían valores de igualdad, modernidad, etc.
Mujeres republicanas: que quiere prepararla para la vida, para una profesión, no solo deberían ser amas de casa. Trabajaron por la obtención del voto, innovadoras, sentido personal diferente, autónomas, libres, etc. Pudiendo incluso ser madre o no, siendo así una posibilidad y no una obligación. Llegaron al entorno rural, mandando a las mujeres en los peores entornos…
Aunque estas estaban recibidas con ganas; estas querían educar a las mujeres adultas, enseñándoles cosas básicas que desconocían por esa falta de educación.
Todavía estaba el síndrome del caciquismo, etc. por lo que en ocasiones no eran bien tratadas. Modernidad = actividad.
Comodidad dentro de la feminidad. Antes una mujer casada no trabajaba porque de este modo se podía pensar que el marido no ganaba suficiente dinero.
Se generalizan las escuelas graduadas con mejores instalaciones que las privadas.
Compartían valores de igualdad, modernidad, etc.
Mujeres republicanas: que quiere prepararla para la vida, para una profesión, no solo deberían ser amas de casa. Trabajaron por la obtención del voto, innovadoras, sentido personal diferente, autónomas, libres, etc. Pudiendo incluso ser madre o no, siendo así una posibilidad y no una obligación. Llegaron al entorno rural, mandando a las mujeres en los peores entornos…
Aunque estas estaban recibidas con ganas; estas querían educar a las mujeres adultas, enseñándoles cosas básicas que desconocían por esa falta de educación.
Todavía estaba el síndrome del caciquismo, etc. por lo que en ocasiones no eran bien tratadas. Modernidad = actividad.
Comodidad dentro de la feminidad. Antes una mujer casada no trabajaba porque de este modo se podía pensar que el marido no ganaba suficiente dinero.
¿CÓMO PODEMOS LLEVAR ESTO A LAS AULAS?
Una vez finalizado el largometraje, podría ser útil un debate con la clase para intercambiar opiniones.
Además, podríamos motivar a los niños a valorar lo que tenemos y animarles a luchar por lo que es bueno para todos.
Una vez finalizado el largometraje, podría ser útil un debate con la clase para intercambiar opiniones.
Además, podríamos motivar a los niños a valorar lo que tenemos y animarles a luchar por lo que es bueno para todos.
El juego en el patio de recreo
El pasado 13 de febrero en el salón de
actos de la facultad se impartió un seminario acerca del juego en el patio del recreo. En esta charla/seminario aprendimos la importancia del profesor, que
debe seguir las siguientes pautas (entre otras):
-No intervenir en los juegos.
-Si no saben a que jugar, proponerles algunos juegos e incluso llegar a jugar con ellos.
-Estar pendiente de todo pero no interferir en nada a no ser que sea necesario.
...
Además, pudimos ver cómo a medida que pasan los años, la calidad en cuanto a recursos y espacio que tienen los centros educativos va disminuyendo, y con estos, la calidad en juegos y diversión de los propios niños. También aprendimos la importancia del propio juego, con características como fomentar la creatividad, flexibilidad, aceptación de normas, cooperación, superación de retos, etc.
Finalizamos la conferencia con cuatro juegos ya que "una conferencia sobre juegos debía incluirlos".
-Si no saben a que jugar, proponerles algunos juegos e incluso llegar a jugar con ellos.
-Estar pendiente de todo pero no interferir en nada a no ser que sea necesario.
...
Además, pudimos ver cómo a medida que pasan los años, la calidad en cuanto a recursos y espacio que tienen los centros educativos va disminuyendo, y con estos, la calidad en juegos y diversión de los propios niños. También aprendimos la importancia del propio juego, con características como fomentar la creatividad, flexibilidad, aceptación de normas, cooperación, superación de retos, etc.
Finalizamos la conferencia con cuatro juegos ya que "una conferencia sobre juegos debía incluirlos".
Comparación de libros antiguos y libros nuevos
En esta entrada, compararemos algunos de los libros antiguos con los libros modernos que hay en la actualidad, siendo estos incluso disponibles en las redes.
Antiguamente, en los libros podríamos encontrar las diferentes
materias unidas en un mismo libro, como pudimos ver en algunos de los libros que pudimos ver en el museo pedagógico de la universidad. Además, no se diferenciaban las edades en cuanto al material didáctico que estos enseñaban, mientras que ahora todos los libros de texto especifican para que edad van dirigidos.
¿QUÉ HE APRENDIDO DE ESTO?
Para realizar esta tarea, he tenido que indagar en cómo eran los libros antes y como son en la actualidad, por lo que he tenido que documentarme acerca (sobre todo) de los libros antiguos, ya que de los libros actuales e incluso en internet ya tenía conocimientos.
¿QUÉ HE APRENDIDO DE ESTO?
Para realizar esta tarea, he tenido que indagar en cómo eran los libros antes y como son en la actualidad, por lo que he tenido que documentarme acerca (sobre todo) de los libros antiguos, ya que de los libros actuales e incluso en internet ya tenía conocimientos.
Aforismos
Para realizar esta práctica, nos disponemos a sacar del museo pedagógico un aforismo sobre la memoria, y para mi, la frase que mas me ha marcado en la siguiente:
"¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir". (Paul Ricoeur).
A continuación, dejo el comentario que puse en la wikispaces:
Esta frase, viene a explicar la importancia de una buena memoria, sin la cual, "tropezaríamos" una y otra vez con "la misma piedra", herrando en nuestras actuaciones sin aprender de ellas. Teniendo una buena memoria, podemos aprender de nuestros actos e incluso de los demás para de este modo poder realizarlos de una manera más satisfactoria.
"¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir". (Paul Ricoeur).
A continuación, dejo el comentario que puse en la wikispaces:
Esta frase, viene a explicar la importancia de una buena memoria, sin la cual, "tropezaríamos" una y otra vez con "la misma piedra", herrando en nuestras actuaciones sin aprender de ellas. Teniendo una buena memoria, podemos aprender de nuestros actos e incluso de los demás para de este modo poder realizarlos de una manera más satisfactoria.
¿CÓMO HE REALIZADO ESTA ENTRADA?
-Entramos en el museo virtual
-Nos metemos en el apartado de aforismos de la memoria y escogemos una frase
-Solicitamos al profesor permiso para participar en el debate de los comentarios a los aforismos
-Comentamos la frase elegida y publicamos el comentario
-Entramos en el museo virtual
-Nos metemos en el apartado de aforismos de la memoria y escogemos una frase
-Solicitamos al profesor permiso para participar en el debate de los comentarios a los aforismos
-Comentamos la frase elegida y publicamos el comentario
La marcha del proyecto
En esta entrada, explicaré la tarea realizada grabando en audio a nuestros abuelos preguntándoles acerca de sus recuerdos en la escuela de su época.
¿CÓMO HE REALIZADO ESTA PRÁCTICA?
-Nos metemos en la Wiki (Museo pedagógico)
-Ingresamos en la wiki introducciendo usuario y contraseña
-Hacemos click en "marcha del proyecto"
-Dejamos un comentario con nuestra opinión.
A continuación, dejo el comentario que puse en la wiki:
Este trabajo ha sido realmente enriquecedor, ya que al pasar tiempo con mi abuela hablando de cómo era su escuela cuando ella era una niña, me he dado cuenta de la increíble evolución tanto de la escuela como de la mentalidad de las personas que ha ido sufriendo la humanidad, ya que antes, el simple hecho de poder asistir a la escuela, creaba en los alumnos un sentimiento de motivación e ilusión, ya que no todos podían gozar de esa ventaja.
Por tanto, este proyecto me pareció además de satisfactorio, algo realmente especial, ya que he aprendido tanto los cambios realmente significativos que se han producido a lo largo de los años, como lo que le gustaba estudiar y lo que se le daba bien y mal a mi abuela, a la que quiero de una manera totalmente desmesurada. Un auténtico placer haber podido formar parte de este proyecto.
¿CÓMO PODEMOS LLEVAR ESTE PROYECTO A LAS AULAS?
Este trabajo en mi opinión, sería una experiencia realmente recomendable para todos los alumnos, ya que al indagar en el recuerdo que tienen su antepasados de la escuela, además de mantener una encantadora conversación con ellos, podrán observar los señalados cambios que han acontecido en la educación de hoy en día, valorando de este modo la escuela actual.
¿CÓMO HE REALIZADO ESTA PRÁCTICA?
-Nos metemos en la Wiki (Museo pedagógico)
-Ingresamos en la wiki introducciendo usuario y contraseña
-Hacemos click en "marcha del proyecto"
-Dejamos un comentario con nuestra opinión.
A continuación, dejo el comentario que puse en la wiki:
Este trabajo ha sido realmente enriquecedor, ya que al pasar tiempo con mi abuela hablando de cómo era su escuela cuando ella era una niña, me he dado cuenta de la increíble evolución tanto de la escuela como de la mentalidad de las personas que ha ido sufriendo la humanidad, ya que antes, el simple hecho de poder asistir a la escuela, creaba en los alumnos un sentimiento de motivación e ilusión, ya que no todos podían gozar de esa ventaja.
Por tanto, este proyecto me pareció además de satisfactorio, algo realmente especial, ya que he aprendido tanto los cambios realmente significativos que se han producido a lo largo de los años, como lo que le gustaba estudiar y lo que se le daba bien y mal a mi abuela, a la que quiero de una manera totalmente desmesurada. Un auténtico placer haber podido formar parte de este proyecto.
¿CÓMO PODEMOS LLEVAR ESTE PROYECTO A LAS AULAS?
Este trabajo en mi opinión, sería una experiencia realmente recomendable para todos los alumnos, ya que al indagar en el recuerdo que tienen su antepasados de la escuela, además de mantener una encantadora conversación con ellos, podrán observar los señalados cambios que han acontecido en la educación de hoy en día, valorando de este modo la escuela actual.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)